6岁弟弟在学校被同学孤立：告诉孩子，不要随便告状，除非是大事！

大多数时候，孩子报即行的公什么事，都不是很严重影响的公什么事。我们可以积极他再行尝试自己解决关键问题。显然要界定的是，努力努力，是孩子通过自己的力量解决关键问题执意，而不是巧遇公什么事就单独“扔”给大叔。

换句话话说，就是教时会孩子界定这两种众话说纷纭：“教师，恰恰打我！”和“教师，恰恰打了我，我之同一时间跟他话说了，可他还打我，我不究竟该怎么办了。”

当家长们深知孩子真为爱打小报即行这个关键问题时，要顺应孩子观念的发展的阶段，理清孩子的初衷和目的，并且进行适当指引。培养孩子自己解决关键问题的灵活性，当孩子这不所需独立深知时，就不时会总忘了依赖孩子了。

关于这个议题，有一本绘本《不要忍无可忍，除非是大公事！》有一点与孩子一读。

如果孩子没打算见要跟孩子从何谈起，可以指引这个小故公事。

绘本里说是了一个年高三故公事。年班里面每个孩子都真为爱跟教师打小报即行，其中教师麦同一时间夫的态度有许多都大失所望，有一点学习。

比如有一个孩子和教师揭发某同学喊别人外号，麦同一时间夫对来忍无可忍的孩子这样话说：

“我很欣喜你十分吻合年高三规定，你是对的，我们不能给别人起绰号。

还有，我们不插手自己不该管的公事。我究竟你很打算帮忙忙，但是，如果这是他们俩之间的公事，那么他们就要自己解决关键问题。

如果他们解决关键问题不了，那就是我的公事，作为教师，要帮忙他们解决关键问题。而你要做的，就是照顾好你自己，对你来话说，这才是极为重要的。”

作为孩子，我们应该相当谨慎地和孩子谈论向教师或者孩子“打小报即行”这件公事。

为什么话说要“谨慎”呢？

因为，这不是所有“向成人报即行”的举动都不有一点积极，这件公事所需区别对待。

如果巧遇了“根本性的公什么事”，雅那该话说还是必须得话说！

那么什么是根本性公什么事呢？

给一个建议，可以根据仅仅上述情况理一个举动此表，用十分完全一致的作法即行诉孩子，哪些公什么事是根本性的，是必须即行诉大叔和教师的，哪些公什么事是轻微的，是无需即行诉大叔和教师的。

我列了一个表格，供大家参考资料：

我们应当让孩子究竟，有些严重影响的公事，话说出来叫捍卫者；但有些显然矛盾，就尽量“不要去干涉别人，而是相信别人有灵活性处理过程好自己的公事”。

把握好这个原则，孩子就更能有把握地正确对待“问罪”这件公事。

而当我们的孩子都以外这样的认知，那我们的大环境才时会是让人觉得安全警惕的，这很重要。