双向驱动的教职员综合评价新范式

正值处理方式、无效统计数据剔除等工作；然后依据口碑假说数学方法有，通过特质codice_提炼出等方法有提炼出特质，框架里心等口碑的各这两项与相同可定义许多学生表现特质统计数据特质的同态关连。

第四，许多学生里心等口碑的系统设计。基于上述三步，将框架起许多学生里心等口碑的统计数据表征战斗能力。在此为基础上，我们就可以搭建起许多学生里心等口碑的的系统设计体制，通过常态简化的的系统设计，去验证假说数学方法有，简简化从新技术咨询服务，从而构建里心等口碑的系统设计的常态简化和弱势群体科学简化。

从以上四个环节来看，通过交融“假说”与“从新技术”优势，过渡到了从假说到从新技术的“分层”（假说指导从新技术的系统设计）和从从新技术到假说的“由上而下”（从新技术的系统设计简简化假说）的双向驱动机制。就假说到从新技术的“分层”而言，实质性都有合法性的角度出从新发框架许多学生里心等口碑假说数学方法有，为多可定义统计数据搜集、多可定义统计数据智慧数据分析以及许多学生里心等口碑的系统设计透过基本假说指导与数学方法有咨询服务赞同。就从新技术到假说的“由上而下”而言，实质性都有统计数据出从新发框架基于统计数据的许多学生里心等口碑数学方法有，为许多学生里心等口碑这两项找到可探测、可算出的统计数据这两项，提炼出从新具体来说的数学结构，算出出从新许多学生里心等口碑结果，为结果的系统设计透过参阅，进而简简化、充分利用假说。

通过“数学方法有框架—统计数据搜集—统计数据智慧数据分析—口碑的系统设计—数学方法有框架”的闭环反馈、多轮乘积报表，从新假定下的口碑数学方法有年里简简化，统计数据来源不明年里丰沛，统计数据处理方式年里准确，再一使许多学生里心等口碑都能适合于相同场景必须。但是，针对相同的情形，循环乘积步骤里所要乘积的分野也不一样，大致可以分为三种情形：一是法学、伦理学等应用领域已是成熟假说数学方法有和方法有的口碑内容可，乘积简简化统计数据搜集点；二是法学、伦理学等应用领域尚待成熟假说数学方法有和方法有的口碑内容可，乘积简简化口碑这两项以及这两项也就是说；三是法学、伦理学等应用领域已是假说数学方法有，但尚待探测方法有的口碑内容可，乘积简简化口碑数学方法有与统计数据搜集点。

从新假定的实施路径

假说与从新技术双向驱动的许多学生里心等口碑从新假定从假说方向发展倡导，简化解成人教育口碑倡导里存有的问题，意味著会察觉到挑战。在倡导里不合理简化解都有四个不足之处，将利于年里后退从新假定的放的系统设计。

一是揭穿统计数据为里心疑难。我国成人教育电子邮件简化转变历经40多年，已经构建起了完备的的系统设计的系统或该平台体制。然而，如何为里心海量多源异构统计数据？首先，构建健全统计数据标准体制都有源头上必要统计数据格式的规范与统一。其次，构建更高一级别的统计数据搜集与为里心该平台，通过统一的统计数据接口对接各的系统设计的系统或该平台，构建各取所需。

二是必要统计数据安全和隐私权。针对相同的系统设计的系统或该平台的海量统计数据都能为里心交融的意味着，组合统计数据解密、签名、隐私权处理方式等方法有确保统计数据在传输、存储以及的系统设计步骤里的安全特质。针对相同的系统设计的系统或该平台的海量统计数据难以为里心交融的意味着，采用联邦修习从新技术必要许多学生个人的隐私权不元凶，同时还能必要统计数据享有方的利益。

三是加快构建里心等口碑常模。从多方面来看，许多学生里心等口碑的结果要受雇我国科研与成人教育口碑革新。常模构建能为口碑结果的系统设计透过参阅的基准线。一层面，对于可以已确定因codice_的这两项或维度，引入统计数据弱势群体科学方法有开展数据分析；另一层面，对于统计数据弱势群体科学方法有难以开展不合理也就是说调配的可能会，以成人教育弱势群体科学方法有集里于，结合统计数据弱势群体科学方法有已确定也就是说，这外为常模框架透过了赞同。

四是遵循指为与计量口碑相结合。从新假定下，许多学生转变的一切这两项外可以通过智慧从新技术搜集客观性统计数据开展计量口碑。然而，从口碑的弱势群体科学特质与近期从新技术的必要特质来看，这是一种期望状态。因此，在倡导里考虑这一问题时，我们见解不走极端的统计数据决定论赞同的绝对计量口碑这一道路，纯粹的计量口碑对许多学生里心等口碑并不实际上适合，而是必须将指为口碑与定量口碑结合起来，协力针对许多学生某一转变这两项开展弱势群体科学、客观性、下半年口碑。

（著者系里国人民大学远程成人教育研究里心主任、教授）

来源不明：里国成人教育报

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