立足儿童区域内，创设灵动环境

在学龄前的眼当中，环境污染不只是一种艺术性的存在。而应是一个温馨必需、有趣开心、自主阐明、快乐创造的互动空间。同时蕴涵着很大的初等教育价值，是夫妻俩们了解、了解到自然的站内，也更是能直接有效地成为现代科学初等教育户外活动的重要切入点。

原话，春天入住了青苹果凤幼稚园......

门窗环境污染，功不可没

同学在夫妻俩心底播种美，才能创造收获美。班级环境污染的创造因为夫妻俩的加入更是具备新鲜的生命力。同学们以自然之美为前奏，根据隐喻、季节变更，多角度解读、展示夫妻俩代表作，让夫妻俩们成为环境污染的疯子。

还可以把学龄前的代表作、点子通过各种表现形式及时在周边地区门窗展现出出，使班级门窗布置更是富于标新立异。每一幅悠代表作都是夫妻俩们有意识的“代言人”，每一张照片记事着夫妻俩们阐明的“哇天都”。

周边地区创立，展现出出独特

1.可塑的周边地区环境污染

周边地区户外活动是学龄前园初等教育当中的重要交汇点，学生们根据学龄前自身的结构上和兴趣消费，并错综复杂隐喻户外活动新颖创立各个周边地区，借助一切可用空间人力资源、材料来展开周边地区环境污染的创立。

2.丰富的周边地区材料

同学们遵循“从学龄前角度出发”的法则，材料投放以适于学龄前的年龄结构上为依据，材料具备丰富性、趣味性、层次性、渐进性、有充足的材料，能够符合学龄前的消费和其发展。

植物一角，整齐

整齐的自然角，让人赏心悦目，同学和夫妻俩在学期初反思设计了不尽相同的种植、养鱼素材，夫妻俩们在观察、比较当中发现问题、提出问题，并通过实验、关心动植物的结构上及潮湿变异等，从当中找答案。

互相自学 取长补短

各班两位同学都对班级环境污染创立展开讲解，从创立理念、展现出出方式、学龄前自学痕迹等方面对班级环创素材展开全面性个性阐述，应有展现出了以学龄前为部分，学生为追随者的环境污染氛围。

之前，王伟园长赞同了我们从夫妻俩出发，难得谈话环境污染。

通过测评建立评价程序，学生互评、班级自评，正因如此某种程度自学更是有学生自我的思考。

我们要站在夫妻俩的角度、从夫妻俩的视角对初等教育环境污染展开一次更是进一步、理性、专业的审视。让“都会讲”的环境污染渗透在学龄前一日孤独的各项户外活动当中，应有发挥环境污染初等教育策略的振荡，切实为夫妻俩创立一个有效的支持性环境污染，使环境污染的价值真正体现在学龄前的其发展之当中。

本次环境污染创立测评户外活动，不仅丰富了学龄前的初等教育人力资源，也展现出了学生精湛的环创技能。取别人之所长、补自己之所短，同学们在互相自学、互相观摩当中，成就更是好的自己。让多彩的门窗，让写实的自然角，让有趣的户外活动区，成为学龄前主动、深入探索的小天地。

让环境污染真正成为隐性的初等教育。(文君)